📌 學數學的女孩:女性在數學領域的挑戰與成就 數學一直被視為男性主導的學科,但 張聖容 和 金芳蓉 這兩位傑出的女數學家打破了這種刻板印象。她們的求學旅程不僅挑戰了性別偏見,也證明了女性在數學研究中能夠發揮卓越的才能。 臺灣大學某一年的數學系,曾有來自臺灣各地女中的 11 位榜首 入學,她們組成讀書會,在求學路上相互扶持,其中許多人後來成為美國和臺灣的國家院士。這群女性的成功故事,不僅是個人奮鬥的結果,也反映了數學領域中的性別不平衡。 數學研究與實驗科學不同,不需要昂貴的設備或實驗室,「只要紙和筆就能進行數學研究。」這句話從女數學家的口中說出,既是一種鼓勵,也隱含了她們所面臨的挑戰——在資源相對有限的情況下,她們依然努力爭取在學術界的一席之地。 理想的學術環境應該是性別不影響專業選擇,而實際情況是,數學和理科領域仍然以男性為主。如果更多女性能夠投身數學研究,不僅能為社會帶來更多創新思維,也能讓學術人才的配置更加均衡。 📌 愛說話的男孩:李四端的媒體生涯與新聞變遷 新聞媒體的變化反映了一個時代的轉變。李四端 先生作為一位資深新聞從業人員,回顧了自己多年來的媒體生涯,並探討了新聞業如何受到科技發展與社會變遷的影響。 對於在新媒體時代成長的我們而言,許多過去的新聞事件已成為歷史的一部分。聆聽李四端先生的分享,能讓人更深入理解傳統新聞業的運作模式,以及與當前資訊爆炸時代的對比。如今,「新聞自由」與「新聞亂象」之間的界線變得模糊,單一因素已無法解釋新聞業的現狀。 現在,新聞的傳播速度大幅提升,資訊的取得變得更加容易。然而,這樣的便利性也帶來了新挑戰,例如 假新聞、媒體公信力下降 以及 閱聽人如何篩選訊息。面對資訊過載的時代,完全不看新聞可能過於極端,但培養媒體識讀能力,理解新聞工作者的角色與挑戰,才是更好的應對方式。 📌 人類思考的順序(ORID):提升教學與討論的效率 ORID(Objective, Reflective, Interpretive, Decisional) 是一種引導思考與討論的框架,能夠幫助人們有系統地組織想法,廣泛應用於會議討論、課程設計與寫作。 ORID 的四個階段: O(客觀 – Objective):蒐集事實與數據,建立基礎認知。 R(反思 – Reflective):思考情感與直覺的反應,強化個人感受。 I(詮釋 – Interpretive):分析問題的深層意義,整理資訊與推論。 D(決策 – Decisional):根據前面三個步驟,做出決策或行動方案。 在語言學習中,ORID 也能發揮重要作用。例如: 聽說教學法(Audio-lingual Method):可直接跳到 D 階段,透過大量操練來強化語言輸出。 內容學習(Content-based Learning):如果沒有經過 O 和 R […]
數學天才、媒體人與人工智慧:人類思維模式的未來發展
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