Category: 口語測驗

本文摘要《華語文能力基準應用參考指引》（國家教育研究院主編），並針對「說」的能力進行深入了解。該指引旨在使華語文教育更科學化且順應現代外語教育思潮。該指引基於2020年完成的「臺灣華語文能力基準」，涵蓋語言能力指標、字表、詞表、語法點等分級標準，並應用數位科技與人工智慧於教材編輯輔助系統。2021年，國教院進一步發展此教學指引，包含基本理念、課程目標、學習重點及實施要點，目的是為華語教學者、學習者提供共同基礎。2022年，進行「華語文能力基準應用參考指引使用手冊」的研發，預計2023年出版，以促進本指引的應用。 該指引架構涵蓋： 透過此指引，華語文的學習內容、過程與目標將更加明確，為課程發展、教材編撰、教學實施、資源選用、測驗評量提供一致的參考依據，期待為全球華語教學者、學習者提供共同的基礎。 「說」的課程目標以及學習表現 針對「說」的能力，本指引提出的課程目標和學習表現分別如下： 課程目標 學習表現 「說」的學習表現從基礎到精熟分為多個階段，各階段的能力描述如下： 透過這些學習表現的階段性描述，教學者可以根據學習者的能力水平選擇適當的教學內容和方法，以達到培養學習者「說」的能力的課程目標。 評級各階段的參考例題 參考OPI的流程，可以透過與學習者的短暫互動，教學者可以設計一系列問題或話題，依據學習者回答的內容、語言流暢度、使用的詞彙和語法結構等，來判斷其大致的能力階段。以下是針對基礎階段、進階階段、精熟階段學習者的一些案例問題或話題： 基礎階段（1-3級） 進階階段（4-5級） 精熟階段（6-7級） 通過這些問題或話題，教學者不僅能評估學習者的語言能力階段，還能觀察其對於文化、社會議題的理解和批判性思考能力。

美國外語教學協會（American Council on the Teaching of Foreign Languages, ACTFL）於2012年發布的《ACTFL語言熟練度指南》（ACTFL Proficiency Guidelines 2012）是一份描述個人在說、寫、聽、讀四種語言技能方面實際運用能力的文件。該指南將每項技能分為五個主要熟練度等級：卓越（Distinguished）、優秀（Superior）、進階（Advanced）、中級（Intermediate）和初級（Novice），且進階、中級和初級等級進一步細分為高、中、低三個次等級。指南旨在描述個人在非事先準備和非經排練的真實世界情境中能夠進行語言溝通的能力範圍。 該指南不基於任何特定的語言學習理論、教學方法或教育課程，而是用於評估功能性語言能力的工具。其首次發布於1986年，旨在為學術界提供美國政府跨機構語言圓桌會議（Interagency Language Roundtable, ILR）技能等級描述的適用版本。2012年版加入了對說話和寫作指南中“卓越”等級的描述，並首次將聽力和閱讀指南的“進階”等級細分為高、中、低三個次等級，同時在所有技能的進階、中級和初級等級中增加了一般等級描述。此外，2012年版通過在線發布，輔以詞彙註解和各等級說話、寫作性能的多媒體樣本示例，以及閱讀和聽力的口頭及書面文本和任務例子，增加了新特點。 《ACTFL語言熟練度指南》對於在學術和工作場合進行全球評估具有直接應用價值，同時也對教學有所啟示。這些指南是基於ACTFL對K-12學習者表現指南的發展，並與國家外語學習標準共同描述學生達到內容標準的程度。過去25年來，《ACTFL語言熟練度指南》對美國的語言教學和學習產生了越來越深遠的影響​​。 說話/口語能力的等級 《ACTFL語言熟練度指南2012》中對說話能力的描述涵蓋了從初級（Novice）到卓越（Distinguished）的五個主要等級，每個主要等級根據語言使用者能夠處理的語言任務、內容、情境、準確性和話語類型進行詳細闡述。其中，進階（Advanced）、中級（Intermediate）和初級等級進一步細分為高、中、低三個次等級。 這些描述概述了語言使用者在不同熟練度等級上能夠完成的具體語言任務和表達能力，從簡單的日常溝通到能夠在複雜和專業領域內進行高度抽象和分析性的討論​​。 不同等級的問題及話題例子 根據《ACTFL語言熟練度指南2012》中對說話能力的描述，我們可以通過設計不同層次的問題或話題來評估和了解語言使用者的說話能力。以下是根據不同語言熟練度等級提供的問題和話題例子： 初級（Novice） 中級（Intermediate） 進階（Advanced） 優秀（Superior） 卓越（Distinguished） 透過這些問題和話題，我們可以評估語言使用者在不同情境下的語言運用能力，包括他們提供信息、敘述經歷、表達觀點、分析事件及討論複雜議題的能力。這些能力的展現有助於我們理解他們的語言熟練度等級。

本文章摘要了美國外語教學協會（ACTFL）提供的口語能力訪談（OPI）熟悉指南，目的在於介紹OPI評估如何衡量一個人說一種語言的能力。ACTFL是一個致力於推廣和促進語言和文化學習作為教育和社會整體組成部分的全球語言專業人士組織。自1967年以來，ACTFL在世界語言研究、評估領域領先，並發佈和傳播性能和熟練度標準，指導語言學習、教學和評估的最佳實踐。 OPI評估基於ACTFL的口語熟練度指南（2012版），這些指南描述了個體在真實世界情境中以口語形式進行交流的能力，分為五個主要水平：區別級、超越級、進階級、中級和初級。每個主要水平下又細分為高、中、低三個次級水平。這些指南將口語能力的各個層次作為一個範圍來呈現，描述了個人在每一水平能做到什麼，以及在更高水平不能做到什麼。 OPI是一種標準化的語言能力評估工具，旨在評估人際聽說模式。它通過一系列個性化問題來激發語言樣本，然後將受試者的表現與ACTFL口語熟練度指南（2012版 – 口語）中描述的標準進行比較，並授予一個熟練度等級。OPI評估不是一項成就測試，不評估學習者對課程和課程內容的掌握程度，也不依賴於任何特定的教學方法。它旨在全面評估口語能力，不僅僅基於語言的特定特徵。 此外，手冊還詳細介紹了OPI的結構，包括四個必要階段：熱身、水平檢查、探測和收尾。這些階段旨在產生一個可評級的語言樣本，清楚展示受試者的最高持續表現水平（稱為“基礎”）和受試者無法持續表現的水平（稱為“上限”）。 可評級的語言樣本 為了取得可評級的語言樣本，口語能力訪談（OPI）遵循一個具體的流程，分為四個必要階段：熱身、水平檢查、探測和收尾。這一過程旨在引導受試者展現其口語交流的最高和最低能力水平，從而確定一個合適的語言熟練度等級。 通過這一系列階段，訪談官能夠引導受試者展示其語言能力的“基礎”和“上限”，進而獲得一個全面的、可評級的語言樣本。然後，根據ACTFL的口語熟練度指南，對受試者的表現進行評級，從而確定其口語能力的具體水平。 如何評級？ 根據ACTFL的指南和提供的語言樣本進行評級，需要將受試者的口語表現與ACTFL提供的熟練度描述相匹配。這個過程包括評估講話者在不同情境下的語言功能、準確性、話語類型以及他們處理不同內容和語境的能力。以下是依據ACTFL指南和提供的樣本進行評級的一般步驟： ACTFL根據上述標準將語言能力分為優異、優秀、高級、中級和初級五個主要水平，每個主要水平下又細分為高、中、低三個次級水平。例如，優異水平的講話者能夠熟練、準確、有效地運用語言，處理廣泛的整體事務及高度抽象的概念，並能根據不同聽眾調整其言談。而初級水平的講話者則主要通過使用孤立的詞彙和短語來交流最基本的信息。 在實際評級過程中，評價者將根據受試者提供的語言樣本，比較ACTFL指南中各熟練度水平的描述，確定受試者的語言能力水平。此外，通過聽取語言樣本並參考評級理由（Rationale for Rating），評價者可以更加準確地判斷受試者的熟練度等級，並提供具體的反饋和建議。 ACTFL通過一系列培訓和認證程序，培養具有高度專業化的測試人員，以保證OPI的評估質量和可靠性。OPI廣泛應用於學術、商業和政府領域，用於語言能力的評估、職位申請和晉升等多種目的。 總的來說，ACTFL的OPI為語言學習者提供了一個全面評估其口語能力的機會，幫助他們理解自己在語言學習過程中的位置，並為進一步的學習和發展指明方向。

ACTFL口語能力訪談（OPI）是一種有效且可靠的語言口語能力評估工具，透過15至30分鐘的一對一訪談形式進行，訪談者與ACTFL認證的測試員進行互動，以獲得可評等的語言樣本。OPI旨在通過模擬日常對話來評估受試者在真實情境下的語言運用能力，不特定於任何語言學習課程、教學方法或書籍。測試基於ACTFL、ILR（跨機構語言圓桌會議）及CEFR（歐洲共同語言參考框架）的官方評估標準，以確保評估的一致性與準確性。 OPI測試結構與流程 OPI測試結構與流程包括暖身、水平檢查、探針問題及結束階段，目的是獲得能夠展現受試者在ACTFL能力指標中所能達到的最高水平及其功能能力的語言樣本。此外，測試還將評估受試者在更高能力水平上的控制情況。 ACTFL口語能力訪談（OPI）的進行分為四個階段，每個階段都旨在評估受試者的語言能力並確保能夠獲得能反映其語言水平的語言樣本。 透過這四個階段的設計，OPI能夠有效地評估受試者的語言能力，同時確保測試過程既系統化又能針對個人能力進行調整。 OPI訪談過程細節 ACTFL口語能力訪談（OPI）整體上設計為一個15至30分鐘的訪談過程，雖然手冊中沒有具體提到每個階段的時間分配，但根據一般的實踐和訪談的流程，我們可以推斷出大概的時間分配和問題建議如下： 這些問題和時間分配只是一個大致的指導，實際的訪談過程會根據受試者的回應和交流的流暢程度進行調整。重要的是受試者應該自然地表達，並盡量用目標語言溝通自己的想法和情感。 OPI測試評級 OPI測試包含四個主要能力水平：初級、中級、進階及優越。每個水平下又細分為高、中、低三個子等級，以提供更精確的語言產出、功能能力表現和語言特徵控制的描述。測試指南還提供了優化OPI表現的提示，包括物流準備、個人準備及應試技巧，強調真實、自然的語言使用，並避免使用預先準備的材料。 ACTFL口語能力訪談（OPI）結束後，評級的過程是根據受試者在訪談中展示的語言能力按照ACTFL的能力指標進行評級。這些能力指標明確界定了不同語言能力水平（初級、中級、進階及優越）的特徵及期望的語言表現。評級過程遵循以下幾個步驟： 整個評級過程旨在公正、準確地評估受試者的語言能力，並提供一個可靠的語言能力水平認證。這一評級可以幫助受試者理解他們在語言學習過程中的當前位置，並指導他們如何進一步提升語言技能。 最後，OPI測試涉及保密政策、使用OPI的準則與指南，並提供了語言測試國際（LTI）的聯絡信息，以供有任何問題的受試者查詢。