如何引起學生閱讀的樂趣?

Reading at Beervelde 學習閱讀,首先要學習字彙,學字彙則從聽讀開始。所以多講、多念華語給華語學習者聽,就是給學生最好的讀物。利用戲劇、動畫也可以了解故事,並學會許多詞彙,倘若影幕上出現的漢字,他都學會了,也認識這些漢字了。學會許多的字、詞彙,及認識漢字,是閱讀的基本條件。

 
閱讀教材的來源可以是生活照片、共同經歷的故事、自己創作或與學生共同創作的文章。教學生認識生詞,是先教整體再教個體,學生了解整篇文章之後,再抽出其生詞來教導學習,學生才能推衛生詞之意義。這種先「綜合」再「分析」的方法,孩子最能接受,我們要用這種方法,教孩子學會許多的生字生詞。
 
此外,引起學生閱讀的興趣也是相當重要。讓學生自動去閱讀,並達到「利用舊經驗學習新語文;利用熟語文學習新知識」,這必須先引起學生閱讀的樂趣。胡鍊輝在《小學語文教學研究》的〈閱讀教學研究〉中提出了二十一種引起學生閱讀興趣的方法,包括:
 
拋磚引玉:老師介紹學生一個故事書報,到高潮時打住,引起學生興趣,讓學生去閱讀。
 
刺激引誘:利用生動、刺激的詞句或插圖。
 
感染法:老師獨自在樹下或教室裡看書,等學生接近後,再把書給學生。
 
能力競賽:考問學生閱讀過的書報,並記錄成績公布於教室。
 
遊戲化法:將閱讀材料遊戲化。
 
和說話課結合:讓學生上台說話,其來源為所閱讀書報。
 
和作文課結合:讓閱讀書報作為作文之材料。
 
和美術課結合:依據閱讀書報,畫出圖畫。
 
出刊壁報:讓學生以出刊壁報為目的,搜集資料並閱讀。
 
廣播:一方面督促學生閱讀書報,一方面給學生練習說話。
 
舉行說故事比賽:於班級內舉行說故事比賽,使參加的學生普化,以督促每位學生閱讀。
 
讀書小組:指導學生成立讀書小組,教師列席指導。
 
聽讀法:將有趣的書報讀給學生聽,並將讀過的故事掛在教室後面。
 
使用工具書的指導:指導學生使用工具書,解決閱讀上的困難。
 
指導欣賞插圖及圖表:插圖本身有藝術、神秘、興趣性,圖表則有顯明的比較概念。
 
利用課內所未解決的問題,以引起兒童閱讀的興趣。
 
介紹的讀物符合「文字合程度,情節曲折,感覺興奮,而結果又圓滿者」,而且其不宜過於艱難,生字不能太多,閱讀不感困難。
 
問答式:老師提出一些問題或一本書,問其內容。
 
和讀書科教學結合:請學生搜集課程相關資料。
 
集詞法:指導學生蒐集疊詞,例如:轟轟、匆匆…等,學生為了蒐集詞句,就會大量閱讀。
 
利用《國語日報》:將國語日報張貼於牆壁上,教學生去閱讀,放學前讀學生敘述當日內容。
 
我們無法將所有方法運用在外國人學習華語的閱讀技巧上,但我們能夠參考部分方法,並順應時代趨勢加以改良。

參考資料:

胡鍊輝. (1993). 小學語文教學研究. 華童出版社.  

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