本文探討如何從國中階段的教科書建立學術詞彙表。學術詞彙對於學術交流和學習具有重要意義，能夠幫助學生理解專業術語和概念。研究中使用國民中小學九年一貫課程綱要的國中階段七科教科書作為語料，進行斷詞處理後，刪除基本詞彙，最後編製出包含779個詞彙的國中學術詞彙表。研究發現，儘管考慮了跨領域的特性，數學科的學術詞彙出現比率與其他科目顯著不同。此外，通過集群分析，發現學術詞彙可以分為五組，反映了不同科目間的學術詞彙使用差異。研究最後討論了學術詞彙的特性，提出了國中學術詞彙表建置的反思，並對未來研究和教學提出建議。
學術詞彙表的重要性
學術詞彙表對於學生的學習和認知發展非常重要，原因如下：
- 促進學術理解：學術詞彙是理解學科知識和學術文本的基礎。學術詞彙表提供了一組核心詞彙，幫助學生理解和掌握各學科的基本概念和理論。
- 提高學習效率：透過學習學術詞彙表中的詞彙，學生可以更快地獲取新知識，並有效地參與學術交流和討論。
- 支援跨學科學習：許多學術詞彙在不同學科之間是通用的。掌握這些詞彙有助於學生在各學科之間建立知識連結，促進跨學科的理解和應用。
- 增強閱讀和寫作能力：學術詞彙的掌握對提高學生的閱讀理解和寫作技能至關重要。它們能夠幫助學生更準確地理解學術文本和生產學術性的寫作。
- 預測學業成就：研究表明，學術詞彙的掌握程度與學生的學業成就密切相關。掌握較多的學術詞彙與更高的學業表現之間存在正相關。
- 促進終身學習：學術詞彙的掌握不僅對學生的學校學習有益，還能夠促進他們成為終身學習者，具備自主學習和持續發展的能力。
綜上所述，學術詞彙表對於加深學生對學科知識的理解、提高語言能力、促進跨學科學習和支援個人的學術及職業發展具有重要作用。
學術詞彙表的編製過程
國中學術詞彙表的編製過程如下：
- 語料選取：選用國民中小學九年一貫課程綱要的國中階段教科書為語料來源，包括數學、理化、生物、地科、地理、歷史、公民等七科。
- 斷詞處理：對所選教科書內容進行斷詞處理，以分析文本中的詞彙使用情況。
- 基本詞彙刪除：從斷詞結果中刪除基本詞彙，這些基本詞彙通常是學生已經熟悉的常用詞彙。
- 篩選標準設定：設定篩選標準，包括詞彙出現的頻率、分布的均勻度等，以確保選出的詞彙符合學術詞彙的特性。
- 學術詞彙選取：根據設定的篩選標準，從剩餘詞彙中選取出現頻率適中、跨科目使用的詞彙作為學術詞彙。
- 學術詞彙表編製：將篩選出的學術詞彙整理成表格，形成國中學術詞彙表，該表包含779個詞彙。
這個過程涉及從大量的教科書內容中提取和分析詞彙，並根據學術詞彙的定義和特性進行嚴格的篩選，最終形成針對國中階段學生的學術詞彙表。
國中學術詞彙表的特徵
國中學術詞彙表通過集群分析，將學術詞彙分為五組，每組反映了不同的學術詞彙特性和使用情境：
- 歷史公民組：
- 這一組包括在歷史和公民科目中頻繁使用的學術詞彙。
- 詞彙在這些科目中出現的單元比率高，顯示它們在討論歷史事件、公民權利和社會學問題時特別重要。
- 生物地科地理組：
- 包含在生物學、地球科學、地理學中常用的學術詞彙。
- 這些詞彙在描述自然現象、生態系統、地理環境和地球科學的概念時特別常見。
- 自然領域組：
- 涵蓋在自然科學領域，如物理、化學等科目中經常出現的學術詞彙。
- 這組詞彙通常用於解釈科學原理和實驗過程。
- 高出現單元比率組：
- 這組學術詞彙在各科目的單元中出現頻率都比較高，表明它們在國中學科教學中普遍重要。
- 它們可能是跨科目通用的基礎學術詞彙，對學生的學術發展和理解各學科概念有廣泛影響。
- 低出現單元比率組：
- 這一組的詞彙在各科目的單元中出現的頻率較低，可能指這些詞彙在特定主題或概念中才會用到。
- 它們可能是更專業或深入的學術詞彙，對於理解具體的學科內容有重要作用，但不像高出現組那樣普遍應用於各科目。
這五組反映了學術詞彙在國中教育階段各科目教學中的不同角色和重要性，有助於教育工作者和學生更好地理解和使用這些詞彙。
高/低出現單元比率組
高出現單元比率組和低出現單元比率組的特徵和例子如下：
高出現單元比率組
- 特徵：
- 這組詞彙在國中各科的課本單元中普遍出現，顯示它們是學術學習中的核心詞彙。
- 詞彙具有跨學科的普遍性，對於理解和掌握多個學科的基本概念和理論具有重要作用。
- 這些詞彙通常是抽象性和概念性較強，並能夠在不同學科間建立知識連結。
- 例子：
- 詞彙如「影響」、「發展」、「進行」等，在各科的教學內容中都經常被使用，來描述過程、結果或變化。
低出現單元比率組
- 特徵：
- 這些詞彙在特定學科或主題中出現的頻率較低，可能是更專業或特定領域的學術用語。
- 它們在特定學科的單元或主題中扮演重要角色，但在其他科目中較少出現。
- 這類詞彙有助於深入理解特定領域的專業知識和概念。
- 例子：
- 如「遺址」、「開墾」這樣的詞彙可能主要在歷史或地理課本中出現，用於描述特定的歷史或地理現象和過程。
總之，高出現單元比率組的詞彙在學生的學習過程中普遍且常用，而低出現單元比率組的詞彙則專業且針對性強，這兩組詞彙的不同反映了學術詞彙在教育過程中的不同應用和重要性。
李岳霖、鍾涵瀜、吳昭容（2022）。從教科書建置國中學術詞彙表。教科書研究，15(2)，77-111。https://doi.org/10.6481/JTR.202208_15(2).03