文章《TESOL and Media Education: Navigating Our Screen-Saturated Worlds》由Carla Chamberlin-Quinlisk所撰寫，發表於《TESOL季刊》2012年3月號。文章探討了媒體教育在TESOL（對其他語言人士教英語）專業中的角色，強調了教師和學生如何能通過媒體更深入地接觸和理解目標語言文化。文章提出了媒體教育的必要性，指出它能增進語言學習者和教師對於文化影像的批判性理解，並反思這些影像如何進入我們的教學實踐中。
Chamberlin-Quinlisk透過引入媒體教育的概念，鼓勵語言教育者和學生開展關於種族、文化、語言、身份和權力的對話。她探討了媒體如何塑造社會對於種族和文化的看法，並挑戰了這些看法如何被教育實踐所接受或反駁。文章中還提到了媒體教育在課堂上的實際應用，包括如何進行媒體分析以及如何使學生從中學到語言和社會議題。
此外，作者提出了將媒體教育融入語言教學的若干方法和考量，強調媒體教育不僅限於批評現有媒體的實踐，也包括創造性地利用媒體來促進語言和文化的理解。她建議語言教師應該運用多模態教學策略，這樣學生可以通過不同的媒介形式理解和產出語言。
總之，Chamberlin-Quinlisk的文章強調了在全球化和高度數位化的世界中，媒體教育對於TESOL專業的重要性，並提出了一系列的方法和觀點，以幫助教師和學生更有效地使用媒體來學習和教授英語。
教師和學生如何可以利用媒體來深入接觸和理解目標語言文化
在Carla Chamberlin-Quinlisk的文章《TESOL與媒體教育：導航我們飽和的屏幕世界》中，她探討了教師和學生如何可以利用媒體來深入接觸和理解目標語言文化。以下是一些主要方式：
- 媒體作為文化窗口：利用電影、電視、網絡內容等媒體資源，學生可以視覺化和聽覺化地接觸目標語言的實際使用情境，這些媒體反映了目標語言社區的日常生活、文化事件、社會議題和歷史背景。
- 批判性媒體教育：教師引導學生不僅消費媒體內容，而是批判性地分析這些內容。這包括討論媒體如何呈現文化價值、社會結構和權力關係，以及這些呈現如何影響我們對於文化的理解和偏見。
- 互動式學習：鼓勵學生不僅分析媒體內容，也創建自己的媒體作品，如視頻、播客或博客。這種創作活動可以促進學生對目標語言文化的深入理解和個人表達。
- 多模態教學：利用不同的媒體格式（如文本、圖像、音頻和視頻）來教學，可以幫助學生從多個角度理解語言和文化，並促進他們的語言技能發展。
- 公共論壇的創建：媒體教育可以在課堂上創建一種公共論壇的感覺，讓學生能夠討論和辯論媒體所提出的各種觀點和議題。這種討論可以激發學生對於文化差異和社會議題的深刻認識。
透過這些策略，教師和學生能夠利用媒體作為一個強大的工具，來加深對目標語言文化的理解，並培養批判性思維和文化意識。這些做法不僅增強了語言學習的深度和廣度，也為學生提供了與目標語言社群進行更實質性互動的機會。
CHAMBERLIN-QUINLISK, C. (2012). TESOL and Media Education: Navigating Our Screen-Saturated Worlds. TESOL Quarterly, 46(1), 152–164. http://www.jstor.org/stable/41576033