Category: 華語與泰語的對比分析

華語和泰語都是有聲調的語言，趙元任透過五度記調法來記錄華語的調值，我們也可以用同樣的方法來看泰的調值。平常我們說華語的一、二、三、四聲，分別對應到陰平、陽平、上、去四個聲調。在五度記調法中，陰平是55，陽平是35，上聲是214，去聲是51。泰語有五個聲調：中平調、低平調、降調、高平調和升調，其分別為33、21、41、45、14(也有人說是33、31、41、24、314)。其中，華語的上聲是四個聲調中聲長最長的，又可以分為「前半上」和「後半上」，前半上的調值是21，後半上的調值是24。華語的聲調調域較寬，音高變化範圍較大；泰語的聲調調域則較窄，音高變化也較小。泰語母語者主要學習難點在於調域，而不在於調型。學習華語的泰語母語者會有以下的透過以下方法來進行華語和泰語的聲調的對應：   華語的陰平和泰語的低平調 陰平的調值是55，低平調的調值是33，所以泰語母語者唸陰平時，會比華語中的調值再低一些。糾正陰平太低的方法，可以讓學生多練習起調，起調要高，然後延長聲音，同時配合「口手相佐法」。   華語的陽平和泰語的升調 陽平的調值是35，升調的調值14，泰語母語者可能會上升不到位就停了。一樣能夠使用「口手相佐法」，找到聲調音高的中間位置，然後再配合手勢往上揚表示聲調必須再上揚升調。   華語的上聲和泰語的低平調 上聲的調值是214，低平調的調值是21(或31)，正好和前半上相同，所以泰語母語者多以前半上的調值作為上聲的調值，曲折不夠充分。搭配「口手相佐法」進行教學，並將上聲讀得誇張一些。   華語的去聲和泰語的降調 去聲的調值是51，降調則是41，泰語母語者在這此展現的就是時長過長，有拖沓的感覺。有人認為是泰語中若降調音太短，易產生不禮貌的感覺。因此應該訓練學生將音節發得短促一些，並排除這樣發音不禮貌的障礙，並搭配「口手相佐法」往下劃。

「漢語拼音」在對外華語教學中，扮演了很重要的角色，對初學華語的學習者是一個簡便的工具，但是在語音的學習上仍有不足之處，若將「o」和「e」視為個別音素，在相關的單韻母或複韻母拼音時，都可能產生混淆，產生例如：「ao」(「ㄠ」)和「ou」(「ㄡ」)以及「e」(「ㄜ」)和「e」(「ㄝ」)的情況，這時候「注音符號」就相對穩定。下面我們仍會以漢語拼音和泰語進行對比。   華語中的「ao」、「ou」和泰語中的「เ-า」、「เ-ว」 吉娜和簡啟賢曾在〈泰國學生初學漢語的偏誤分析〉討論過泰國學生對華語「ao」和「ou」的混淆，這並非母語的負遷移，而主要「漢語拼音」中「o」的誤導，若使用「注音符號」的「ㄠ」和「ㄡ」，這樣的情況就能緩和，不過這又提高了學生的進入障礙了，所以對泰的華語教學，我認為還是使用「漢語拼音」為最佳方案。「ao」和「เ-า」的發音相同，「ou」和「เ-ว」的發音相近，對於習得華語韻母的影響不大，主要是前面所說的「o」的誤導。   華語中的「ie」、「ia」和泰語中的「เ-ีย」 泰語音位中，「เีย」有兩個自由變體可以唸成如華語中的「ie」和「ia」，對泰語母語者而言，這兩個音不區別意義，所以影響了其對華語正確聽辨的能力。泰語母語者最常將屬於「ie」音位的，唸成「ia」。關於這一方面的教學，首要在提示學生華語中，「ie」和「ia」是不同音位，再記憶華語中讀「ie」的音有哪些和讀「ia」的音有哪些即可。   華語中的「uo」、「ua」和泰語中的「-ัว」、「 -ัวะ」 根據李紅印在〈泰國學生漢語學習的語音偏誤〉所述，其認為「-ัว」是像「เีย」那樣的自由變體，對泰語母語者是不區別意義的同一個音位，但我認為若從泰語韻母長短音的分別來看「-ัว」是長音韻母，「 -ัวะ」是短音韻母，分別可以與華語中的「uo」和「ua」對應。唯這樣的對應是不完全的。泰語的音位差異包含「音時」，即長短音的差別，時位的差異；但華語音位的差別在於韻母的差別。所以我認為學生可以理解「uo」、「ua」分屬於不同音位，可以利用前面的方法，分別記憶華語中讀「uo」的音有哪些和讀「ua」的音有哪些即可。   華語中的「ü」、「er」 在泰語中，完全沒有任何韻母能夠和華語中的「ü」、「er」相同，對應上是完全空缺的。「ü」的發音練習可以透過和「i」和「u」對照，「ü」是圓脣高舌位；「i」是展脣高舌位；「u」是圓脣低舌位，分別對照。從「i」過來，舌位不動，把嘴唇變圓；從「u」過來，嘴脣不動，把舌頭往齒背移動。「er」的發音練習則讓學生從舌尖從下齒背捲向舌面，反覆重複這個動作，就可以習慣「er」的發音過程了。

卿雪華和王周炎的〈泰國學生使用漢語助詞「的」的偏誤分析〉中，以泰國南邦皇家大學華語專業大二、大三學生的書面作業進行分析，在107個和「的」有關的偏誤中，包含定語和中心語之間「的」的缺失49例，定語和中心語之間「的」的多餘18例，「的」字結構中的「的」的缺失5例，「的」「地」 「得」混用8例，「是…的」中「的」缺失4例，動賓短語「的」多餘9例，無法歸類共14例。其偏誤分類如下：   一、定語與中心語之間「的」的缺失   1.形容詞作定語 他是一個很醜人。 我喜歡衣服便宜。   2.代詞作定語 他跟我說壞話他。   3.動詞作定語 他們刻圖象很漂亮。   4.短語作定語 我看過了關於漢語書。 你對他說不好話，怪不得他生氣了。   二、「是…的」句式中「的」的缺失   他說的話很好聽，其實他是騙人的。 誰都以為他很有錢，其實他借他朋友。   三、定語與中心語之間「的」的多餘   1.形容詞作定語 今天我讀了一遍的課文。   2.代詞作定語 他的家過著貧困的生活。   2.動詞作定語 我媽媽強迫我打掃的房子。 我很懷念的爸爸媽媽。   四、「的」「地」「得」誤用   我爸爸管我管的很嚴肅。 他以前做過這個工作，怪不得他做的很好。 他常常喝酒，以致於他得身體不好。   泰語母語人士共有以上四類關於「的」的偏誤。   華語在雙音節形容詞作定語時一般需要加「的」，而單音節形容詞作定語時，後面卻不加「的」。當然，以上規則並非堅不可破，凡有規則必有例外。當形容詞和名詞連接緊密時，如「湖塗蟲」或「修業規定」時，雙音節的形容詞就不加「加」；除了單音節不加「的」，在特別強調、對比或有數量短語、數詞、量詞作定語時，亦不能用「的」。此外，中心語是集體、機構的名稱時，除了考慮代詞作為定語的音節外，也要考慮中心語的音節，如「我家」、「我的國家」、「她的理髮店」。   由於以上規則，「的」的用法一直是學習華語的學生的難點，基於泰語母語人士學習華語的「的」的四類偏誤和規則，我認為其發生偏誤的來源和泰語的ของ和ที่使用有關。   泰：ความยากของการทำความดี 華：行善的困難。   泰語中的ของ可以對應華語中的「的」，但作為定語的部分是放在中心語的後面，語序和華語明顯不同。   泰：พ่อของฉัน或พ่อฉัน 華：我的爸爸。 […]

 「有」在華語中，形式多樣、表義豐富、使用頻率相當高；而「有」字句則聚焦在其於句子中做為謂語或謂語中心詞的句子。一般討論「有」字句的「有」有兩種基本意義，一、表示領有；二、表示存在。มี在泰語中有許多相同的用法，但也有相異之處。   表示領有時，一般情況，「有」字句和มี字句大致上可以直接對應。   泰：ผมมีหนังสือภาษาไทยหลายเล่ม 華：我有好幾本泰語書。   泰：มีราคามาก 華：很有價值。   只要在泰語中使用มี的地方，都可以直接用「有」來完成華語的句子。   表示存在時，   泰：มีน้ำแข็งอยู่ใต้ชั้นหิมะ 華：雪層下邊有冰。   除了語序上有比較大的差異外，也大致也可以直接對應。華語中，「有」字句的表示的是處所存在著人、事或物，其結構為：   處所詞語+有+名詞性詞語   而泰語在描述相同概念時，則是   มี+名詞性詞語+อยู่+處所詞語   儘管華語和泰語在這一方面的語序上有差異，但並未發現泰語母語學習在使用上有直譯為 「有冰在雪層下」的情況。   另外，華語中有許多使用「有」的句子，不論在表示「領有」和「存在」的範圍內或範圍外，在泰語中不使用มี的或用法不同的。   泰：น้ำลึกประมาณ1เมตร 華：水有一公尺深。   上面的「有」表示「量度」或「比較」，但泰語卻沒有使用มี表示長度的說法。   泰：ไม่สะดวกมาก 華：多有不便。   泰：รู้สึถึงความสำเร็จ 華：很有成就感。   上面兩句的「有」，在華語中，「有」可以歸於表示領有，然在泰語中不使用มี，而有其它表述。   泰：เขาเลี้ยงสุนัข1ตัว 華：他養有一隻狗。   華語中有   動詞+有   的形式，但泰語中卻沒有這樣子的形式。   在如此，少對多(泰語使用มี較華語使用「有」少)，泰語母語人士於學習華語時，可能會避免「有」字句的使用，偏好使用「水深一公尺」、「很不方便」或「感覺到勝利」、「他養一隻狗」的句子。雖然，這些不是病句，但也這是泰語母語人士在學習華語時能夠再精進的部分。   參考資料： […]

 華語中的連詞「和」早在古白話中就開始使用，但它通常只於連接名詞，即在並列的名詞之間起一種連接作用，受外語(英語、俄語和德語)的影響後，「和」的使用範圍擴大了，也可以連接動詞和形容詞，甚至其位置也受外語(英語、俄語和德語)影響，在並列的多項中，「和」一般都位於最後的兩項之間。華語中的「和」和泰語中的และ在這一方面，其功能和用法是一致的。   然而，華語中的「和」和泰語中的และ也有以下差異。兩者都可以以動詞和形容詞作為謂語，但「和」連接這些成分時有一定的限制條件，และ卻相對自由。   泰：ใกล้บ้านของฉันใหญ่และสวยงาม 華：我家附近的那所大學又大又漂亮。   這時候，華語中就不是用「和」連接「大」和「漂亮」這兩個形容詞，而是用「又…又…」連接。   泰語的และ可以連接兩個支配同一主語的動詞性成分，但華語的連動式卻鮮用「和」來連接。所謂連動式是指兩個動詞性成分所包含的動作是前後相繼，有時間上前後繼承關係的。甚至不平等的動詞性成分，และ也可以作為連接。   泰：นักเรียนยืนขึ้นและพูดอรุณสวัสดิ์คุณครู 華：學生們站起來說「老師早」。   泰：รถติด(待完成) 華：塞車已經將近一個小時了。   這兩句中的และ都連接了兩個動詞，但在華語中卻不會用「和」連結。   最後，และ可以連接兩個並列的否定性成分，包括動詞、形容詞、副詞，「和」卻無此功能。   泰：แฟนของเขาไม่อ้วนและไม่ผอม 華：他的愛人不胖也不瘦。   泰語用และ連結了「不胖」和「不瘦」，但華語卻不是用「和」連接，而是「也」。   華語的「和」的幾乎是可以直接對譯於泰語และ，然而在許多泰語使用และ的地方，無法直接譯為「和」，泰語的และ分布比華語的「和」更廣。對於泰語母語人士而言，除了學習「和」之外，也必須學習「又…又…」和「也」及其相關應用。 參考資料： 刁晏斌. (1999). 初期現代漢語語法研究. 臺北: 洪葉文化. 朱俊玄. (2007). 漢語“和”與泰語และ的比較. 雲南師範大學學報(對外漢語教學與研究版), (5), 87-92.