數位內容產業也有八大類別，其中數位學習和另外七個類別有最多的相關，而相信日後也將蓬勃發展。目前台灣有由政府推動數位學習的計劃，也就是國家投入許多資源在這個領域。儘管如此，將整個數位內容和數位學習相較的話，數位內容的成長相當快速，但數位學習的成長雖然有增加，但還是有很大可以進步的空間。
數位學習教材的產生，較精緻的是由SME和會操作FLASH的人溝通產生，這種教材花時間、金錢；另一種具時效性或機密性的教材，則以Rapid e-learning例如M$的producer或stremauthor，由SME本身就能製作的教材。以下，我想就兩種數位學習教材，提出個人的意見：
對於較精緻的學習的教材(那些用FLASH製成的教材)，除了花時間、金錢成本以外不說的話。最讓我覺得不討喜的就是，就是一切感覺就像是排練好的劇本，所有情況都不出教學設計的考量。以訓練開會技巧或主管為例，一切的對答都不出教學設計者的想法，只要你向下屬做了什麼樣的回應，下屬就會有如何的立即反應。這當然是相較於平舖直述的教學，更多了些互動，但這還是無法取代「人性」。這完全忽略了人性是無法預測，且是有感情的。不過，這也讓我們放心，人的智慧還是比人工智慧來得高尚一級。
對於Rapid e-learning能夠產生的數位教材，也就是會有一個talking head加上旁邊的power point，由SME獨力就能夠完成的教材，這就比較死板，而沒有互動。不過，對於學習社會而言，這樣的工具使每個人都能成為教學者，很容易就能產生一堆教材出來，加上數位內容容易傳播、推廣的特性，這更容易能促成每個人終生學習，並造就學習社會。然而，需要擔心的是，可能會有許多教材粗製濫造，若學習者無法選擇適合自己的教材，那可能社會就只停滯不前，只充斥著娛樂性質的教材。
如此看來，數位學習(或數位教學)是不會取代傳統的教學。成熟的社會或個人能夠透過適當的選擇適合自己的教材；但不成熟的，則需要套裝知識先建構基礎知識。最後，也還是必需回到人性，了解每個人都是不一樣的，不是經由機器或電腦可以預測所有行徑，對待每個人還是應該自己去認識，而不是用程式去算、去估計。
明白數位學習是個蓄勢待發(也許是因為我今天才認識的錯覺)的產業，也估計數位學習能夠對人類的學習方法產生很大的變革，現在許多找不到工作的流浪教師們或許可以發揮創意，成為教學設計師，同樣可以造福人群，成就教育的志業。