在視覺認知過程中，當一個影像同時呈現在我們眼前時，它傳遞的是一個整體的想法，而非個別的細節。這正是格式塔理論（Gestalt Theory）的核心概念。格式塔心理學發展至今，已經形成了五個主要的視覺認知原則（Lohr, 2008），這些原則對於影像處理、教育設計與學習認知具有深遠的影響。
🔹 1. 緊密性（Proximity）
人們在看到個別部分前，會先看到完整的影像。
當視覺元素彼此靠近時，我們的大腦會將它們視為一個整體，而不是單獨的部分。例如，在設計學習教材時，適當地排列資訊，使其彼此關聯，有助於學習者更快理解內容。
🔹 2. 連續性（Continuity）
視覺焦點會自然地沿著影像的移動路徑前進。
當影像內部包含某種動線或方向感時，人們的視線會自然而然地沿著這條路徑前進。例如，在教學設計中，利用箭頭、曲線或動態效果來引導學習者的視線，可以提升學習效率。
🔹 3. 相似性（Similarity）
人們傾向於尋找相似或重複出現的模式。
當影像中的元素具有相似的顏色、形狀或排列方式時，大腦會將它們歸類為同一組資訊。這一原則廣泛應用於網頁設計、教育教材排版與資訊視覺化，幫助學習者更快掌握內容結構。
🔹 4. 極限性（Figure-Ground Relationship）
影像的遠近會影響我們如何解讀畫面中的元素。
我們的認知會根據影像內部的前景與背景，來決定哪些元素是主要資訊，哪些是次要資訊。例如，在教育設計中，利用對比顏色、陰影或模糊背景，可以突出關鍵資訊，使學習者更聚焦於核心內容。
🔹 5. 經驗性（Experience）
人們會將影像與過去的經驗進行聯結。
當我們看到某個新影像時，大腦會自動將它與過往熟悉的概念進行匹配，以加快理解速度。這與基模理論（Schema Theory）有相似之處，因為學習者會利用既有知識來解釋新訊息（Bartlett, 1936）。因此，教師在設計學習內容時，可以利用學習者已有的背景知識，來增強新知識的吸收效果。
🎯 格式塔理論如何應用於教學設計？
當教師設計教學內容並呈現給學習者時，格式塔理論可以用來解釋學習者在工作記憶中的認知處理過程。透過應用這五大原則，教師可以設計出更符合人類視覺認知的學習材料，幫助學生更有效地理解與吸收新資訊。例如：
- 利用緊密性原則，將相關資訊分組，以減少學習者的認知負擔。
- 利用相似性原則，讓學習內容有一致的排版風格，提高可讀性。
- 利用經驗性原則，結合學習者已有的知識，增強知識連結。