Tag: 詞彙教學

在近年語言教育領域中，「以意義為基礎的教學法」(meaning-based learning) 成為主流。這種教學方式強調溝通與實際語言使用，學習者的目標是學會如何使用語言進行表達，而非死背語法規則或詞彙定義。因此，在課堂上，教師多半將語言形式（如詞彙、語法）當作輔助材料，只在必要時進行補充說明。 這樣的教學方式，確實有助於學習者在真實情境中提升聽、說、讀、寫四項基本語言能力。然而，這也帶來一個值得關注的問題：學習者是否有足夠的機會深入認識與掌握語言中最基礎的元素——詞彙？ 許多語言學習研究者指出，在強調語意與溝通的同時，詞彙教學往往被邊緣化。然而，詞彙不只是語言的「表面裝飾」，而是傳遞意義、進行理解與表達的核心工具。若無足夠的詞彙量，即使學習者具備基本的語法結構知識，也難以有效表達完整的想法。 語言學習者為何需要明確的詞彙教學？四大關鍵理由 語言學者 Laufer (2005) 提出了四個有力的觀點，說明為何在語言學習中，詞彙教學不可或缺： 為什麼教師仍常忽略詞彙教學？ 儘管有這麼多證據支持詞彙教學的重要性，實際的語言教學現場卻顯示出落差。Folse (2010) 指出，許多語言教師並未給予詞彙教學足夠的重視。有些教師認為閱讀活動本身就能自然帶來詞彙學習，因此不需額外設計詞彙教學。然而，這樣的觀點忽略了詞彙習得的複雜性與需要策略性重