Tag: 決策

這個文章講述了人們在判斷和決策時常犯的錯誤，特別是因為「可得性捷徑」這個心理學概念。這個概念指的是人們在判斷事件的頻率或概率時，往往依賴於他們最容易記住的例子。 文章指出，由於可得性捷徑，人們會出現一些系統性的偏見。例如，人們可能會高估一些事件發生的概率，只因為他們最近經歷過或聽說過類似事件。這可能導致對數據的誤判，進而影響決策。 該文章還討論了這種偏見在各種情境下的表現，包括在臨床判斷、組合問題和判斷共現頻率時的偏見。這表明即使是專業人士也會受這種偏見的影響。 研究方法 通過心理學實驗和案例分析，來探討人們在判斷和決策過程中如何受到可得性捷徑的影響。具體來說，他們可能會使用不同的測試和實驗來檢驗參與者對特定事件的頻率或概率的判斷，然後分析其中的偏見和誤判。 以下是可能涉及到的研究方法和步驟： 這樣的研究方法幫助研究者理解人們在決策時如何被心理學上的偏見所影響，以及這種偏見在不同場景中的具體表現。研究的結果可以應用於改善決策質量，並提供有助於減少偏見的方法。 決策場景 模擬現實生活中的決策場景，以探討可得性捷徑如何影響人們的判斷和決策。這些場景通常涉及一些常見的情況，讓參與者根據他們的直覺和經驗進行判斷。以下是可能涉及的決策場景： 這些模擬決策場景旨在模擬日常生活中的情況，以便研究者能夠分析和理解可得性捷徑對人們決策過程的影響。研究結果可以為改善判斷和減少偏見提供見解。 結論與啟示 主要結論和啟示的摘要： 這些結論和啟示強調了可得性捷徑在判斷和決策中的重要性，並指出了改善決策質量的方法。它為理解人類決策的偏見提供了新的見解，並為未來研究提供了方向。 Tversky, A., & Kahneman, D. (1973). Availability: A heuristic for judging frequency and probability. Cognitive Psychology, 5(2), 207-232.

社交情感學習（SEL）是一種過程，通過這個過程，個人可以獲得和應用知識、技能和態度，以發展健康的身份認同、管理情緒過程並實現目標、建立支持性關系並發展負責任和關愛的決策過程[1]。社交情感學習強調了個人在社交和情感方面的發展，這些方面對於個人的心理和身體健康至關重要。近幾十年來，文化、社會和經濟變革對社交情感學習的需求產生了影響。這些變革導致了許多挑戰，例如全球化、技術進步和人口變化等，這些挑戰需要個人具備更多的社交情感技能來應對。此外，現代社會中的許多問題，如孤獨、沮喪和焦慮等，也需要個人具備更好的社交情感技能來解決。因此，隨著文化、社會和經濟變革的不斷發展，對於社交情感學習的需求也越來越重要。EduSEL（Educators’ Socio-Emotional Learning Questionnaire）的設計目的是為了評估教育工作者在社交情感學習方面的能力和技能。該問卷旨在幫助教育工作者了解自己在認知技能、情感意識技能和人際技能方面的表現，以及如何改進這些技能來更好地應對覆雜的人際關系和情境。此外，該問卷還可以用於評估教育工作者參加社交情感學習培訓後的進展和成果。兩個在研究文獻中得到廣泛接受的SEL理論模型是CASEL模型和Jones和Bouffard的SEL模型。這兩個模型都強調了社交情感學習對於個人心理和身體健康的重要性，但它們在實現這一目標的方法上有所不同。CASEL模型強調五個核心領域：自我意識、自我管理、社交意識、關系技能和決策力，而Jones和Bouffard的SEL模型則將SEL分為三個領域：認知、情感和行為。這個問卷（EduSEL）旨在概念化教育工作者的社交情感學習。它通過以下三個方面來衡量教育工作者的社交情感學習： 通過這些方面，EduSEL問卷可以幫助評估教育工作者在社交情感學習方面的水平，並提供有關如何改進其社交情感技能的反饋。 以下是Conceptualization of the EduSEL – subscales and specific skills表格的重新呈現： 以下是EduSEL問卷中1到28題的中文翻譯：