在中世紀歐洲的歷史長河中,普熱米斯爾王朝是一顆閃耀的明珠,為捷克的發展和文化蓬勃興起立下了不朽的功勳。讓我們一起深入探索這個傑出的王朝。 普什米斯爾王朝是捷克歷史上最重要和最有影響力的王朝之一。它的興起可以追溯到9世紀初期,當時波希米亞地區(現代捷克共和國的前身)的領袖開始建立自己的統治。隨著時間的推移,這些領袖擴展了他們的領土,並建立了一個堅固的政權。 普什米斯爾王朝的最著名成員之一是瓦茨拉夫一世,他被譽為捷克的主保聖人。他的統治見證了捷克的基督教化,以及基督教對捷克文化和社會結構的深遠影響。 主保聖人 「主保聖人」是一個基督教術語,通常用來指代一個特定地區、城市或國家的守護聖人。這個聖人被認為在天上為該地區的人民祈禱,保護他們免受災難、疾病或其他危險。在這個上下文中,「主保聖人」通常是在特定地區或國家的歷史和文化中具有重要地位的聖人,被人們視為特別的保護者和神聖的代表。 瓦茨拉夫一世(Vratislaus I) 瓦茨拉夫一世(又稱為聖瓦茨拉夫)在捷克歷史和文化中扮演著極其重要的角色。他生活於9世紀初期,是普什米斯爾王朝的統治者之一,也是捷克歷史上最重要的國王之一。瓦茨拉夫一世不僅在政治上有所建樹,更因其信仰和慈善事業而被尊崇。 作為捷克的主保聖人,瓦茨拉夫一世在當地享有極高的聲望。傳說中,他是一位慈善而仁慈的統治者,關心著普通人民的福祉。他的慷慨和憐憫被廣為傳頌,因此他不僅被尊崇為統治者,也被視為一位聖德高尚的君主。 瓦茨拉夫一世的統治見證了捷克的基督教化過程。他積極推動基督教在捷克地區的傳播,並為此付出了許多努力。他建立了教堂和修道院,支持宗教教育,並積極參與基督教慶典和禮儀。他的努力促進了捷克地區基督教信仰的發展,深遠地影響了捷克的文化和社會結構。 除了政治和宗教上的貢獻外,瓦茨拉夫一世也因其對人民的慈善和仁愛而受到推崇。他被描述為一位關心窮人、孤兒和弱者的君主,常常親自施捨和幫助有需要的人。這些品德使他在捷克歷史和傳說中成為一個傑出的形象,被人們視為榜樣和敬仰的對象。 總的來說,瓦茨拉夫一世的生平見證了捷克的宗教和文化發展,並留下了深遠的影響。他作為捷克的主保聖人,被捷克人民永遠地懷念和尊敬,成為捷克歷史中不朽的一部分。 奧塔卡二世(Ottokar II) 這個王朝在其巔峰時期的統治者之一是奧塔卡二世,他被廣泛認為是捷克歷史上最偉大的國王之一。他的統治期間見證了捷克王國的極盛時期,以及布拉格的文化和經濟繁榮。 奧塔卡二世是普什米斯爾王朝的一位杰出統治者,他的統治時期被視為捷克歷史上的黃金時代之一。他的生平充滿了政治、軍事和文化上的成就,對捷克王國的繁榮和發展做出了重大貢獻。 奧塔卡二世於13世紀初期登上捷克王位,他的統治被認為是捷克歷史上最光輝的時期之一。在他的統治下,捷克王國經歷了政治穩定和經濟繁榮的時期。奧塔卡二世著力於加強王權,擴大王國的領土,並積極推動政治和行政改革,以提高國家的效率和統治能力。 除了在政治上的成就外,奧塔卡二世也是一位出色的軍事統帥。他成功地擊退了來自外部的入侵,並積極保衛捷克王國的領土和利益。他的軍事才能使得捷克王國在歐洲舞台上備受尊敬,並確立了其作為一個重要政治力量的地位。 奧塔卡二世的統治也見證了布拉格的文化和經濟繁榮。作為捷克的首都,布拉格在他的統治下成為了一個繁榮的文化中心,吸引了許多藝術家、學者和商人。他支持了文化和藝術的發展,建立了許多重要的文化機構和建築,為布拉格增添了無限的光彩和魅力。 總的來說,奧塔卡二世作為普什米斯爾王朝的一位偉大統治者,對捷克的歷史和文化發展做出了重大貢獻。他的統治被捷克人民視為一個黃金時代,其影響力深遠,至今仍然在捷克的歷史和文化中閃耀著光芒。 結語 然而,普什米斯爾王朝並非沒有遇到挑戰。在其後期,王朝面臨著來自外部入侵和內部分裂的威脅。這導致了王朝的衰落和終結,最終被哈布斯堡王朝所取代。 儘管普什米斯爾王朝已經成為了歷史,但它的遺產卻永遠地烙印在捷克的土地上。從宏偉的建築到豐富的文化遺產,普什米斯爾王朝的影響力仍然深遠,成為了捷克民族自豪感和身份認同的象徵。 總的來說,普什米斯爾王朝是捷克歷史上的一個重要章節,它的興衰成教訓,也激勵著後人不斷追求捷克的繁榮和發展。
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概念為本(concept-based)的教學
作為老師,你是否覺得學生總是學習零瑣的事實或知識,即使上課可以做到要求的任務,例如:描述某個事件,卻不知道這樣子的學習究竟對學生而言有什麼幫助?概念為本(concept-based)的學習試圖創造具有可遷移的學習情境,使學生將學習到的概念不只限於課堂上,而能在不同學科裡、現實生活裡進行應用。傳統的教學目標會以這樣子的字眼進行撰寫:知道(know)會對應某些知識(knowledge),做到(do)會對應到某些技能(skill),這些知識和技能就構成了大多數學科的結構。 上圖為概念為本的學習的基本樣貌。 概念為本的學習把學習放在社會文化的脈絡,希望所學是對學習者而言有意義的,所以了解(understand)一個具遷移的概念(concepts)是這個取徑相當重視的。 試比較下兩歷史科教學目標的差異: 在概念為本的教學目標裡,知識和技能是用來支撐概念的理解,而概念可以使學生可以將之用於其它情境。概念的選擇就顯得概念重要,越是重要的概念,則越能作為超級大想法(BIG IDEA)。使用概念為本進行教學前,老師必須知道現有的課綱要求學生變成什麼樣的人。 參考資料:https://semiscoalition.org/wp-content/uploads/Getting-the-Big-Idea-Handout.pdfhttps://kknews.cc/zh-tw/education/2yoneve.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=3OCHnYw3ESo
國語正音下(by趙彥老師)學習心得
華語為單音節的語言,每個音節的結構內容大體包括:聲母、音韻、音調和音母尾。透過韻環餅上下左右各方位的發音特性,可以發出所有韻母。世界上的語言,大多有ㄚㄧㄨㄝㄛ,華語除了ㄚㄧㄨㄝㄛ外,多了ㄜㄩㄦ,韻環餅可以發出所有韻母: 左側:合口音右側:開口音上端:舌位較高下端:舌位較低側邊:翹如音或鼻腔共鳴音 下面分享幾個分辨發音的方法或容易出錯的發音: ㄜ:發ㄜ的時候,摸下巴,看看是不是有移動,有移動的話就錯了。有點像被殺,然後「ㄜ」的聲音。 ㄢ、ㄤ:看韻環餅,音起ㄚ,只要在後面再加一個a,若唸成na就是ㄢ,若唸成ga就是ㄤ。 ㄣ、ㄥ:看韻環餅,音起ㄜ,只要在後面再加一個a,若唸成na就是ㄣ,若唸成ga就是ㄥ。 ㄦ:一、二聲,ㄚㄖ;三、四聲,ㄜㄖ。 ㄩㄢ:錯誤發音,從ㄩㄧㄝㄚ到ㄢ;正確發音,從ㄩㄨㄛㄜㄚ到ㄢ。 聲母在ㄐㄑㄒ,ㄓㄔㄕㄖ,ㄗㄘㄙ分組為一組,各組發音位置相近,ㄓㄔㄕㄖ盡量把舌頭往後放。 音變有以下情況: 一、把「一」收進去:這(一)本,讀作ㄓㄟˋ。二、語助詞「啊」轉聲:見下圖三、ㄦ化韻四、音調變化:不一七八、輕聲五、音聲弱化