這篇文章[1]是關於在大學寫作課堂上使用一個免費的、開源的跨平台課程管理系統Moodle的應用。文章首先介紹了Moodle的基本安裝和主要功能，接著探討了Moodle的社會建構主義觀點。然後，文章詳細說明了與寫作教學相關的重要功能，並簡要解釋了中華大學為何選擇在現有的e-campus平台之外使用Moodle。最後，文章討論了英文寫作教師在選擇在課堂上使用Moodle時可能面臨的教學挑戰。該文章強調了Moodle如何提供一種將技術和網路技巧納入語言教學的方法，並支持語言學習中溝通技能的發展。
中華大學之前使用了一個專有的CMS叫做“e-campus”，但是對於英語寫作課程這樣小組教學的課程並不太適合。而Moodle則是一個免費且使用方便的CMS，能夠幫助英語寫作老師靈活地管理教材、方便地查閱學生的作業，還能在學生和老師之間促進同步和非同步的溝通(p. 3, 7, 11)。相較之下，“e-campus”更強調作業的評分，但沒有Moodle方便使用(p. 11)。綜合而言，Moodle對於小組教學的情況可能更適合。
e-campus是一款專有的課程管理系統(CMS)，早在中國華僑大學就已經使用了多年(p. 7)。e-campus的最新版本比以前的版本好得多，但是對於口語和寫作相關課程的老師來說，這個系統也存在一些不足之處。比如說，英文寫作課程被分成三個小組，由三個老師在同一時間進行授課，但是課程號卻是相同的，這給老師和學生都帶來了極大的不便和混淆(p. 7)。因此，Moodle成為了一個可行的選擇，特別是對於被劃分成小組的課程(p. 8)。
中華大學已經採用了自有的遠距教學平台“e-campus”，但它在口語和寫作相關課程中仍然存在一定的局限性。例如，當一門課程分成三個小組同時上課時，課程編號實際上是相同的，給老師和學生帶來了極大的不便。(p. 7, 8)。因此，Moodle成為當前一個可行的教學輔助選擇，特別是對於分組教學的課程來說。此外，Moodle也提供更多的用於寫作指導的特點(p. 1)。
Moodle是一個免費且開源的課程管理系統，透過它，教師與學生之間可以藉由文字線上交流，而這份文件聚焦於在大學寫作課堂上運用Moodle的情境。Moodle支援同步和非同步的計算機中介溝通，學生和教師之間可以使用諸如論壇、聊天、Wiki等工具進行多對多的交流(p. 8)。通過Moodle，教師可以與學生以及學生之間進行同步或非同步線上互動，並可以在不受地點和時間的限制下進行文章評定(p. 8)。所有的文字交流都可以保存在系統中，讓教師方便地追溯學生的學習情況(p. 8)。此外，Moodle還支援電子郵件功能，讓教師可以集體發送訊息(p. 8)。在Moodle中，教師可以發佈與學生互動的多媒體文件，例如影像、聲音、甚至影片(p. 8)。然而，在使用Moodle於寫作課堂時，教師可能會面臨一些技術問題和教學挑戰，例如軟體使用問題、電腦設備問題、以及錯誤處理問題(p. 9)。
這個文章的結論是Moodle是一個免費且易使用的課程管理系統，可以幫助英文寫作教師靈活管理和編輯他們的教材，輕鬆存取學生的作業，並顯著促進學生和教師之間的同步和非同步溝通。Moodle也為使用者提供了一個實際的選擇，以補充他們現有的遠距教學系統。然而，Moodle並不是針對英語課程設計的，更不用說針對英語寫作課程設計了。對於高等教育機構的英語寫作教師來說，Moodle將是一個完美的教學工具，如果教師可以編輯一些可編輯的「評論庫(comment bank)」模組，教師可以輕鬆使用下拉選單給出「罐頭評論」。然而，如果英語教師在沒有IT專業人員的技術支持下安裝和使用Moodle，在其課堂中使用Moodle將面臨技術問題和教學挑戰。儘管如此，即使Moodle已經是一個有用的課程管理系統，英語教師還應有效地將其整合到寫作課堂中。