本篇論文探討了教師使用 ClassDojo 這一行為管理軟件應用程式的經驗。ClassDojo 是一個全球性的應用，允許教師、家長和學生通過一個遊戲化的積分系統來追蹤進度並即時分享反饋。此研究采用後現象學方法，分析了 K-12 教師在課堂上整合 ClassDojo 技術的經驗和挑戰，以及他們遇到的道德問題。研究揭示的主題包括基於積分的激勵和學生身份認同、數據追蹤與持久性、課堂監控文化、協作與即時反饋，以及 ClassDojo 如何重新塑造教學與學習生態系統。
這項研究指出，雖然教師使用 ClassDojo 來促進學生參與和積極行為，但這也引發了有關數據使用、監控文化和基於行為的教學法的倫理問題。研究結果強調了基於積分的激勵對學生身份的影響，數據追蹤的長期性，以及課堂監控文化如何影響教師與學生的互動。
總的來說，此研究提供了深入了解 K-12 教師使用 ClassDojo 的多樣化經驗，並探討了在教育技術整合中涉及的倫理考量。此研究不僅增進了對於教育技術影響的理解，也為教育工作者提供了實際的見解和建議，幫助他們更有效地利用這些工具。
ClassDojo
ClassDojo 是一款廣受歡迎的行為管理軟件應用程式，主要用於學校教育環境中，尤其是在K-6（幼兒園至六年級）教育階段。這個應用程式允許教師、家長和學生通過一個遊戲化的積分系統來追蹤學生的行為表現和學習進度，並能夠即時分享反饋和通訊。
主要功能和特點：
- 即時反饋與行為追蹤：教師可以即時記錄學生在課堂上的表現，如專注度、參與互動等，並通過積分系統來獎勵或提醒學生。
- 家長溝通：ClassDojo 提供一個平台，讓教師能夠與家長保持連線，分享學生的學習進度和行為表現。
- 學生參與：學生可以查看自己的表現記錄和積分，增加了學生的參與感和自我管理能力。
- 班級故事和報告：教師可以利用 ClassDojo 發布班級新聞、活動照片和學習資源，家長也可以通過這些內容了解學校生活。
- 客製化和易於使用：教師可以根據班級的具體需求來設置和調整應用程式的使用方式，界面友好，操作簡便。
倫理與隱私問題：
雖然 ClassDojo 在教育界廣受歡迎，但它也引發了一些關於數據隱私和學生監控的倫理問題。一些批評指出，這種持續的行為追蹤可能對學生的心理健康造成壓力，並可能影響教師與學生的自然互動。
總體而言，ClassDojo 通過其互動性和遊戲化的設計，助力教師管理課堂行為和提升學生的學習動機，同時也需要在使用過程中注意平衡技術介入和個人隱私的問題。
ClassDojo 的音效可能產生的影響
ClassDojo 音效的議題。特別是音效如何作為一種行為激勵的反饋機制。例如，當老師在 ClassDojo 上為學生加分時，會播放一個愉快的「叮噹」聲，而扣分時則會播放一個低沉的掉分聲。這種聲音設計不僅增強了積分系統的即時反饋效果，也可能對學生的行為產生條件反射式的影響，即學生可能會基於聲音的正負面反饋來調整自己的行為。
論文中對這種聲音反饋的應用表達了一定的擔憂，認為它可能過度強調了監控和行為控制，並可能導致一種表現主義的學習環境，其中學生的行為更多是為了獲得正面的聲音反饋而非出於內在的學習動機。這樣的系統設計可能對學生的自主性和自我調節能力造成影響。
研究方法
這項研究使用了後現象學的方法來分析 K-12 教師在課堂上整合 ClassDojo 技術的經驗。後現象學是一種探討人類如何通過技術體驗世界的哲學方法，特別強調技術如何塑造我們的感知和行動。
研究設計和方法：
- 質性研究方法：這項研究採用質性研究方法，通過深度訪談和觀察來收集數據，這有助於深入理解教師使用 ClassDojo 的具體經驗和感受。
- 數據收集：
- 訪談：與 K-12 教師進行半結構化訪談，詳細探討他們使用 ClassDojo 的方式以及他們對此的看法和感受。
- 觀察：在課堂上觀察教師如何實際運用 ClassDojo 進行行為管理和學生互動。
- 文件和多媒體材料分析：分析教師使用 ClassDojo 生成的各種教學資料和反饋報告。
- 理論框架：採用後現象學理論框架來分析教師與技術之間的互動如何影響他們的教學實踐和學生的學習經驗。這包括探討技術如何介入和改變教育過程。
- 主題分析：通過對訪談記錄和觀察筆記的詳細分析，識別出主題和模式，這些主題和模式揭示了 ClassDojo 對教學和學習的多種影響。
研究問題：
研究圍繞以下幾個核心問題展開：
- 教師如何利用 ClassDojo 促進教學和學生學習？
- 教師如何感知 ClassDojo 對他們的教學實踐、與學生或家長的互動以及學生學習的影響？
- 從使用 ClassDojo 的經驗中，教師能分享哪些見解給其他 K-12 教育工作者？
- 從後現象學的視角來看，使用 ClassDojo 涉及哪些倫理考慮？
總之，這項研究透過質性方法深入探討了教師如何在實際教學中應用 ClassDojo，並分析了這種技術使用的後現象學意義和倫理問題。
Yuen, C. L. (2021). Exploring teachers’ experiences of using ClassDojo: A postphenomenological study [Doctoral dissertation, University of Alberta]. University of Alberta Library.