為什麼學外語要學文法？中文也有文法嗎？華語教學語法(by陳純音老師)學習心得

Chomsky真得是一個很厲害的人類學家，因為Chomsky，我也相當以自己有人類學的血統而感到驕傲。不只Chomsky，李維史陀、馬林諾夫斯基…等人類學家的影響力，都不僅只於人類學，認知心理學、語言學、傳播學、社會學…學門都能看到這些人類學家的影子。

Chomsky認為人類的小孩有一個與生俱來的能力，和吃飯一樣，不用學，本來就會了，它叫「普遍語法」！小孩能夠在不學習語法的情況下，根據外在環境而設定第一個語言的「母語語法」。相信以華語為第一語言的我們，應該都沒有學過華語的語法。「母語語法」的設定值好像基模，因此當熟悉「母語語法」的基模之後，再學習「第二語言」就會產生不協調或當機的情況了！這時候，我們有必要更新設定值，學習第二語言的語法就顯得相當重要了！不過，我想如果是母語語法和第二(或第三、第四)語言的語法是相近的，那學習第二語言就不是那麼困難了！所以歐洲人動不動就能會兩、三國語言，我想就是憑藉著相似的語法。

因此，若教學對象為將華語視為第二語言學習的學生，教華語的語法就是很重要的課題了。在這之前，我們有必要認識華語的六大特性：

一、孤立性(名詞無數、性、格；動詞無一致性)

語言可以分為冷語、中熱語和熱語，如何分辨語言的溫度，就看其文字和左右鄰居互動的程度。拉丁語系如西班牙語或法語，對於附近鄰近主詞的不同會有不同的因應策略，詞彙分陰陽性就是其熱絡程度的表現；英語屬中熱語，我們會在第三人稱的動詞後加s，複數加s；華語屬冷語。

華語的名詞系統中，無數、無性、無格。你可以說一群狗，你也可以說一群狗兒們；你可以說很多電視機，但你不能說很多電視機們，這是無數。你或妳，聽起來是一樣的；他或她，聽起來也是一樣的，僅有書面語才有差別，古代人通通是同一個字，是女權運動興起，才開始給文字分化，這是無性。我打你；你打我，我和你既是主格也是受格，這是無格。

華語的動詞系統中，無西方語言的一致性，如第三人稱加s。

二、單／多音節性 (字／詞之區分)

此特性會讓非以華語為母語者有斷詞斷句的困難。以同樣一篇文章給漢字圈的日本人和非漢字圈的美國人朗讀，就能很明顯發現日本人有較好的斷詞斷句能力。

三、主題顯著性 (主題／主詞並存)

華語句子的組成有三個元素，包括主題、主詞和動詞片語。

非移位主題(無溝主題)，例如：台灣小吃，你喜歡吃什麼？
甲說：「臭豆腐。」
乙說：「蚵仔煎。」
…
你不需要再重覆，「台灣小吃，我喜歡吃臭豆腐。」、「台灣小吃，我喜歡吃蚵仔煎。」因為我們的主題是「台灣小吃」、主詞就是「你」、動詞片語就是「喜歡吃」。有沒有講到上面三個元素，不要緊。

移位主題(有溝主題)，例如：作業，你交了嗎？
甲說：「交了！」
乙說：「還沒。」

四、語詞省略性 (所有詞類都可省略)

名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、連接詞…等都能省略。

五、詞序混雜性 (SOV／SVO眾說紛云)

華語的詞序常讓外籍人士百思不解，因為華語的詞序多由語意決定，而非語法控制。因此同一個句子就有可能出現英語的SVO詞序，也可以出現如日語的SOV日語詞序。

六、時貌明確性 (「在」、「著」、「過」、「了」之使用)

華語沒有時式只有時貌。時式(tense)指的是一件事發生的時間點，重點在於發生的時間，針對的是事情；時貌(aspect)是當時的那個人處於什麼狀態。華語中，表現時間點就靠時間副詞。

動詞，從語意上來看，有狀態動詞、動作動詞、成就動詞和完成動詞。其中，動作動詞，還有姿態動詞和非姿態動詞兩類。

狀態動詞：如「知道」、「喜歡」
動作動詞：如「打」
成就動詞：如「起床」
完成動詞：如「打傷」

在：表持續貌，必須和「行動動詞」一起出現。
著：亦表持續貌，但可以和一些動作動詞中的姿態動詞一起出現。
過：表經驗。不能和「不可重複」的動詞一起出現。「我死過！我老過！」顯然是病句。
了：表完成。但其出現的位置不同，語意亦有差別。
1.動詞後的「了」(過去；持續；強調)
我忘了；我開了整晚的車；嚥了這口氣，還真不計較了。
2.句末助詞的「了」(狀態改變；完成；軟化語氣)
入秋了；學中文三年了；他又在抱怨了。

以上為華語的六大特性。為陳純音老師教導「華語教學實用語法」的學習心得。