政府的語言政策扮演著重要的角色，這在文獻(p.1)[1]中有提到。印尼的語言政策規定，除了印尼語、地方語以及馬來語系之外，其他語言都被歸為外語，華語也被歸為外語之一。因此，華語的教學必須遵循國家的語言政策。(p.1)同時，文獻(p.2)指出，發展外語教學是語言政策的核心內容，這包括華語教學。此外，文獻(p.2)也提到，華語的教學需要適應國家的語言政策，並且要為滿足日益增長的全球競爭需要做好準備。因此，語言政策在開展華語教學方面發揮了重要作用。
PSPBM UNJ是位於印尼的Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Jakarta的其中一個課程，也是印尼華文教育課程的14個創始成員之一。(p.1)PSPBM UNJ的誕生有賴於對華文需求的提高，但是卻面臨著教師數量不足和缺乏適當教材等問題。(p.1)PSPBM UNJ設置的目的是為了培養掌握華語的教師，並且該課程的目標是讓學生掌握華語溝通能力和教學能力。(p.4)該課程的教材包含聽說讀寫能力和非語言能力，並且分為六個學期進行，最終讓學生達到CEFR B2或HSK 4的程度。(p.4)
印尼的華文教育遇到了一些問題。根據(p.1)印尼國家雅加達大學的華語教育課程(PSPBM UNJ)存在著教師人數不足和教材匱乏等問題。此外，(p.1)中指出，華語作為一門外語，需要按照國家語言政策進行教學。也就是說，華語教育需要按照印尼國家語言政策進行教學。此外，由於在教育目標、學習成就和學習時間方面的差異，在(p.1)中提到，華語也需要進行適當的培訓和開發，以便為未來的華語學習者提供更好的教材和教學方式。為了解決這些問題，(p.5)中提出了在雅加達大學開發適合當地學生學習的華語教材的建議。此外，(p.5)中指出，華語教育的成本越來越高，學生和教師的教學資源也越來越有限。因此，需要儘快解決這些問題，加強華語教育在印尼的發展。最後(p.7)提到印尼大學教育需要增加師資，才能更好地提高教育質量。
PSPBM UNJ解決華文教育問題的策略包括幾點。首先，由於教學語言是外語，在教授華文時要符合國家語言政策(p.1)。另外，PSPBM UNJ面臨的問題包括師資和適當的教材(p.1)。為解決教材問題，PSPBM UNJ正在發展針對語言和非語言技能的教材(p.4)。教材包含聽說讀寫能力指的是語言能力的培養(p.4)而非語言能力指的是除語言能力外的技能和知識，如在課程中教授的中國歷史、中國文化、教學理論、商業和旅遊等領域的知識(p.6, 6)。教材中也包括這些領域的相關資源和案例，例如影片、短片、筆記和實踐活動(p.6)。對於語言技能的教材，PSPBM UNJ擬定了一系列的發展步驟，包括制定教材、測試、改進和完成(p.5)。此外，PSPBM UNJ正在開發適合課程目標和學習成果的教材，當中包括適合學生需要的教科書，以應對印尼日益增長的華文需求(p.1, 4)。