鄉村學校和其他學校的不同之處在於其專業和地理上的孤立。 此外，在鄉村學校中，教師和行政人員之間的關係更加緊密，也更容易建立個人關係。 此外，鄉村教師更關注學生的完整成長，並更容易看到他們的工作對學生的成功產生積極影響。
一個博士學位論文[1]探討了信任、魅力和員工動機這些領導實踐對於德克薩斯州鄉村公立學校中教師留任具有影響力。 研究發現，正面的關係、信任、魅力和員工動機對教師決定留在或離開特定的鄉村學校具有影響力。 研究還發現，教師在鄉村社區工作的原因包括小型社區環境、個人關係和看到學生成年後的全面成長。 信任和有目的的關係對於教師留任至關重要，無論是在鄉村學校還是在整個職業中。
信任是建立有效領導和創造支持性環境的重要因素。 魅力是一種能夠吸引人們接受某些信仰的磁性和充滿活力的特質，有潛力吸引許多追隨者。 員工動機是關鍵，有效地實施計劃、進行有效的計畫或採用新的教學策略。 在鄉村公立學校中，建立積極的關係、信任和員工動機對於教師留任至關重要。 領導者需要將這些行動付諸實踐，並創建一個讓追隨者真正感到安全的系統，以建立一個信任的環境。 因此，這些行為成為有效學校日常運作中建立信任環境的關鍵組成部分。
這篇學術論文採用質性研究方法，通過兩個焦點小組和跟進訪談，探討了德克薩斯州鄉村公立學校中教師留任的領導實踐和相關因素。 焦點小組採用開放式問題，鼓勵參與者分享他們在工作場所的經驗和觀點，訪談過程中也有內容的檢查和澄清。 研究者使用ATLAS.ti等質性數據分析軟件進行編碼和分析，並使用備忘錄來反思和總結數據。
從焦點小組的回答中，得到了教師在選擇和留在鄉村學校的原因，包括小型社區環境、個人關係和看到學生成長的成果。參與者表示，他們願意在小型社區環境中工作，因為這樣可以建立更多的個人關係。 對於教師來說，看到學生的成長和發展是他們繼續從事這項工作的關鍵。 在德克薩斯州鄉村公立學校中，積極的關係、信任和員工動機是實現工作滿意度的關鍵。 在小型鄉村學校中，積極的關係更容易建立，因為學校規模較小且人際關係更加密切。 此外，焦點小組還探討了影響教師留任的因素，如薪酬、交通、住房、社交活動和教學資源等。 焦點小組的回答還揭示了信任、魅力和員工動機對於教師留任具有影響力。
參與者分享了他們在鄉村學校工作時與管理人員建立信任和尊重關係的重要性，以及在小型社區和組織中培養積極的師生關係的好處。 他們還提到了在大型學區工作時的政治問題和教師和管理人員之間的斷裂感。 教師們強調他們需要被當作專業人士和人對待，並且需要清晰的溝通和尊重他們的專業知識。