這個文件[1]是關於設計一個基於 Moodle 的寫作課程，旨在解決高中十年級學生在撰寫能力、寫作能力低下以及不理解寫作元素（包括內容、組織、連貫、風格、詞匯和語法）方面的問題。使用研究和開發方法來開發這個課程，包括定義範圍到進行修訂各種步驟。最終製成的網站稱為 Moodle-Based Writing Website ，可以幫助教師存儲文件，如作業、討論區、日誌、測驗、調查、聊天室和寫作工作坊，提供學生可行的資料來提高他們的寫作技能。研究結論認為，開發的課程適合用於高中十年級第一學期的寫作教學。
Moodle
Moodle是一種免費、開源的e-learning軟體，也被稱為課程管理系統(CMS)、學習管理系統(LMS)或虛擬學習環境(VLE)。它基於社會建構主義的概念，由Martin Dougiamas開發，為教育工作者和學生提供了一個在線互動和協作的機會(p. 48)。 Moodle能夠提供一套有用的學習工具，如內部和外部的多媒體資源整合、學習材料的電子傳送，可以進行教師和學生之間或學生之間的同步和非同步的溝通(p. 48)。此外，Moodle可以作為一個減少使用紙張的電子學習工具(p. 49)。因此，Moodle是一種非常實用的在線學習平台，可以在教學中有很大的作用。
這份論文[1]所發展的Moodle-Based Writing Website針對十年級高中生在第一學期的寫作困難和能力低下進行開發，並提供了實用和好的材料來提高他們的寫作技巧。相較之下，一般的Moodle網站則是一種管理電子學習課程和跟蹤學生進度的信息系統(p. 60)不一定針對寫作教學進行開發。此外，Moodle-Based Writing Website提供了諸如作業、論壇、日誌、測驗、調查、聊天室和工作坊等一系列針對寫作教學的指示性材料(p. 15)而一般的Moodle網站可能需要老師自己新增教學素材(p. 61)。因此，基於Moodle的寫作網站和一般的Moodle網站主要差異在於針對特定教學目標的教學材料和指示性素材的存在。
寫作
根據文檔(p. 24)寫作涉及許多階段，包括思考、起草和修訂，並需要遵循某些要求。此外，(p. 25)提到了寫作技能的各個子技能。因此，寫作的發展不僅涉及寫作本身，還包括學習思考，確定要求，學習語言基礎，掌握語言技能等等。
寫作的子技能包括拼字、書寫、標點、排版、選擇正確的詞彙、使用正確的文法以及連接句子和段落等(p. 25)。同時，在教授寫作技能時，應按照規劃、起草、修訂和編輯等四個基本階段，並進行回應、評估和後寫作等其他階段(p. 25, 24)。此外，在寫作過程中，還應注意不同寫作表現形式（例如模仿式寫作、寫作練習、自我寫作、展示寫作和學術寫作）(p. 29)。
語言學習的四個技能應該怎樣教授呢？每一個技能都有不同的學習方法。這份文件著重於老師如何教授寫作技能(p. 28)。在老師期待學習者進行寫作時，老師會採取一些行動，並提供優勢或支持，以便學生完成寫作(p. 28)。在實踐階段，老師應該使用類型為專注文本教育大綱的活動(p. 35)。學習階段中的每個步驟都涉及各種活動，這些活動逐步使學生獨立掌握目標文本類型。學生應該知道期望他們在每個步驟中做什麼。學生應該感到每一個步驟都是可行的、有邏輯的，在達到他們的語言學習目標方面具有聯繫(p. 35)。學生在使用這個基於 Moodle 的寫作網站進行寫作指導時，可以使用諸如作業、論壇、期刊、測驗、調查、聊天室和工作坊等文件(p. 35)。該研究得出結論，該網站的使用是適合和可行的，可以用於高中一年級第一學期的十年級學生的寫作指導(p. 46)。
在Moodle上的寫作相關活動
它在Moodle的網站上使用了多種寫作活動，包括配對句子，查找單詞的含義，根據圖片和句子寫作信息問題，更正錯誤語句，使用給出的合適單詞填空，根據圖片或視頻寫句子，把雜亂的語句排列成一個好的文本，以及根據提示寫自己的文本。此外，該網站還提供了論壇文章、聊天室和反思。
這項研究使用了三份問卷。第一份問卷是給材料專家填寫的，以評估互動式多媒體學習內容的相關性、適切性和學生任務結構等材料方面。結果顯示，專家普遍認為網站設計有助於學生參與學習內容，且版面和模板相符，技術術語易於理解，菜單簡單易懂，顏色搭配良好，文本易於閱讀，指示清晰明確。第二份問卷是針對學生的，旨在評估學生對材料的適合性和吸引力。第三份問卷則用於學生對第一次修訂后的互動式學習內容進行評價，為了更適合學生的需求和條件。結果顯示，反饋大多是正面的，學生對多媒體學習內容的易用性和吸引力非常滿意。此外，問卷調查的數據使用得分量表進行分析。