先語後文是指在教材或教學過程中，將華語文的學習內容先以拼音形式呈現，逐步引入漢字。學生在初始階段可以透過拼音閱讀課文，後來逐漸開始閱讀真正的漢字文本。這種教學方法旨在幫助學生循序漸進地學習和掌握漢字。
《現代漢語課程》（Modern Mandarin Chinese: The Routledge Course Textbook/Workbook Levels I/II, Ross et al 2018, 2022）就是一個按照先語後文的概念發展的教材。該教材作者保持對溝通技巧和漢字的長期記憶的關注。首先，教材採用循序漸進的教學方式，從拼音開始並逐步去除拼音，引導學生在口語表達中得到拼音的支持，同時確保他們在閱讀時只使用漢字。其次，教材將詞和字分開介紹，首次呈現生詞時只使用拼音形式，然後再逐步有規律地介紹漢字。此外，教材中的生詞和漢字的數量嚴格控制在學生可以掌握的範圍內，以促進學生的學習和記憶。通過這些設計，教材有效地提高了學生的溝通技巧並幫助他們長期記憶漢字。
英語母語者學中文所遇到的困難
英語母語者在掌握中文字符方面面臨了許多困難。文中提到，英語和中文在許多方面存在差異，包括語言結構、發音和書寫方式等。尤其是對於以拉丁字母為基礎的英語母語者來說，他們不習慣使用漢字來表達詞義和句子。此外，漢字的覆雜性和數量也是英語母語者所面臨的挑戰之一，他們需要逐步學習和記憶漢字的結構、筆畫、部件以及偏旁。
對於這些困難，美國本土的華語教材《現代漢語課程》採取了循序漸進的教學方式。該教材一開始全用拼音呈現課文內容，可以為學生提供一定的幫助和指導。隨著學習的深入，教材逐步引入漢字，並提供相應的練習，幫助學生掌握漢字的寫法和意義。這種以學生為中心的教學方法可以幫助英語母語者逐漸克服字符學習的困難，並提高他們的學習效果。
總之，英語母語者在學習和掌握中文字符方面面臨一些困難，但通過以學生為中心的教學方法和恰當的教材設計，他們可以克服這些困難，並取得良好的學習效果。
先語後文的必要性
《現代漢語課程》的教材設計採用了先介紹拼音然後逐步移除的方式，對於英語為母語的學生學習中文非常重要的原因有以下幾點：
- 拼音的引入幫助學生建立語音對應：由於英語和中文在語音上存在許多差異，英語學生學習漢語常常面臨發音困難。拼音的引入可以幫助學生對應中文的聲音和模仿正確的發音，提升準確性和自信心。
- 拼音的暫時存在降低學習難度：學習漢字對英語學生來說是一項挑戰，因為漢字的結構和書寫方式與拉丁字母差異很大。引入拼音可以暫時減輕學生的學習壓力，讓他們在學習過程中保持興趣和動機。
- 漸進式的拼音移除促進漢字的學習：拼音的逐步移除可以幫助學生逐漸掌握漢字，從而提高閱讀和書寫的能力。這種漸進的過程可以使學生逐步適應漢字書寫和認讀的難度，提高學習效果和記憶效果。
- 強調演變的方式有助於學生掌握漢字：漢字是非常複雜的字符系統，單靠記憶是難以持久效果的。《現代漢語課程》通過拼音的漸進移除，強調了漢字的結構和演變方式，使學生能夠理解漢字的構造和意義，從而更好地記憶和應用漢字。
總之，以英語為母語的學生學習漢語時，引入拼音並逐步移除拼音是十分重要的。它可以幫助學生建立語音對應，暫時減輕學習難度，促進漢字的學習，並強調漢字的結構和演變方式。這種教學方式有助於提高學生的學習效果和記憶效果。
《現代漢語課程》裡先語後文的作法
《現代漢語課程》在介紹生詞和漢字的方式上與其他華語教材存在不同之處。《現代漢語課程》採用了一種以學生為中心的方法，將詞和字分開介紹，以幫助學生更好地學習和記憶。具體而言，《現代漢語課程》教材在以下方面與其他教材不同：
- 先語後文：《現代漢語課程》的獨特之處在於將生詞和漢字分開介紹，這樣可以使學生在學習漢字的同時不會妨礙漢語口語的學習。學生一開始能夠通過拼音閱讀課文，隨著學習的深入，漢字逐步介紹，並逐步減少拼音的使用。
- 循序漸進的學習：《現代漢語課程》通過循序漸進的方式進行教學，讓學生在學習漢字的過程中逐步掌握漢字的結構、筆劃、筆順、部件和偏旁部首。這樣可以幫助學生從初學者階段逐漸培養閱讀和書寫漢字的能力。
- 控制生詞和漢字的數量：《現代漢語課程》在教學中控制生詞和漢字的數量，確保學生能夠在能力範圍內掌握所學。教材設置了相應的練習項目，幫助學生更好地理解和運用漢字。
總之，《現代漢語課程》通過先語後文的方式，以學生為中心的設計，循序漸進地引入生詞和漢字，控制數量，並提供相應的練習項目，從而在引導學生學習和記憶方面具有優勢。
何寶璋（2022）。換位思考：以學生為中心的國別華語教材－從先語後文談起。臺大華語文學習與科技，2(2)，39-57。https://doi.org/10.30050/CLLT.202212_2(2).0002