研究目的
這篇文章的主要目的是開發基於歐洲語言共同參考架構（CEFR）的幼兒語言能力描述指標，專門針對6至14歲的幼兒（YL）。具體目標如下：
- 填補CEFR在描述幼兒語言能力方面的不足：CEFR主要針對成年學習者設計，其許多“能做”的描述（Can Do statements）並不完全適用於描述幼兒的語言能力。
- 開發新的描述指標：創建一組涵蓋A1以下到高B1級別的描述指標，專門針對幼兒語言學習的特定需求。
- 提供教學和評估指導：這些描述指標旨在為教學和評估幼兒的英語能力提供指導，確保教學過程的一致性和透明性。
研究背景
- CEFR的局限性：
- CEFR（2001年由歐洲委員會發布）主要針對成年學習者，其大部分“能做”描述（Can Do statements）都是針對年輕成人和成年學習者的交際行為設計的。
- 幼兒的生活經驗和認知能力與成年人有很大不同，這使得CEFR不完全適用於描述小學和初中低年級學生的語言能力。
- 幼兒語言學習的特定需求：
- 幼兒在語言學習中有獨特的需求，如年齡、認知發展以及語言、文化和教育背景等因素。
- 幼兒通常在學習母語的過程中同時學習外語，其語言學習路徑與成年學習者不同。
- 項目背景：
- 在全球化的影響下，許多國家（尤其是歐洲國家）在小學課程中引入了英語教育，幼兒學習英語的需求不斷增加。
- 由於缺乏全球統一的標準，現有的學習、教學和評估資源過於多樣化，導致連貫性不足和效率低下。
- 開發新描述指標的過程：
- 初步階段通過參考多種學習、教學和評估材料（如教材、專家報告和學術資料）創建了120個新的描述指標。
- 評定過程中，58位專家和1402位英語教師參與了對這些描述指標的評定，並使用了12個附加描述作為基準。
總結
文章強調了開發針對幼兒語言能力描述指標的重要性，旨在為幼兒英語教學和評估提供更適用的工具，確保教育過程的標準化和透明性。這些描述指標將幫助教育者更好地理解和評估幼兒的語言能力，並為全球的幼兒英語教學提供參考標準。
參考文獻: Benigno, V., & de Jong, J. (2016). A CEFR-based Inventory of YL Descriptors: Principles and Challenges. In M. Nikolov (Ed.), Assessing Young Learners of English: Global and Local Perspectives (pp. 43-64). Educational Linguistics, Volume 25. Springer. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-22422-0_3.