這篇文章[1]探討了在高等教育中使用 Moodle 測驗進行學術寫作形成性評估的適用性。 Moodle 是一種基於 Web 的學習管理系統，提供各種教學和學習工具。 儘管 Moodle 作業活動通常用於總結性評估，但 Moodle 測驗可能是形成性寫作評估的更合適選擇，因為它提供各種任務選項，集中在學術寫作的各個方面並促進持續的反饋。 該文章概述了 Moodle 中 11 種適用的標準問題類型，支持開放式，閉合式和混合格式的寫作評估。 它還討論了 Moodle 測驗設計的可操作性和限制，包括內容和集團設置，互動和反饋機會。 雖然 Moodle 測驗設計排除了直接的學生導師或學生 – 學生互動，但仍可以提供豐富的學習環境，增強在線評估實踐。 該文件的結論是，在線課程中加入 Moodle 測驗可以支持持續的學生參與，學習和學術寫作成就。
優勢與限制
Moodle quizzes作為學術寫作形成性評估工具的主要優勢在於：它們支持通過內容靈活性和問題類型的多樣性來支持學生參與學習(p. 5)在評估過程中，教師可以設計不同類型和數量的問題，以為學生提供不同層次的寫作評估(p. 3)。此外， Moodle quizzes擁有多層次的教師反饋功能，可以創建豐富的學習環境，並在學生的回答中即時提供滿意的反饋(p. 5)。最後， Moodle quizzes支持多媒體和混合資源的使用，這是彩色和有趣的學習體驗的基礎，尤其是在將方法論與現實或學術場景相關聯的寫作練習中(p. 3)。
儘管 Moodle 測驗在促進教學設計和學習成果方面具有很多優勢(p. 5)它的限制在於缺乏同儕評論/回饋和學生-老師對話互動等形成評價的基本特徵(p. 4, 5)。在 Moodle 測驗中，只能直接實現學生-內容互動，對於學生與夥伴和老師的互動， Moodle 測驗設計排除了直接工具，必須透過使用其他 Moodle 工具（例如維基、聊天或討論論壇）提供在測驗前/後的協作交流的線上空間(p. 4)。因此，在選擇模地利測驗以進行同儕評論、回饋和師生對話互動時，這些限制需要特別注意(p. 5)。
反饋和成績簿
Moodle 測驗在高等教育中用於學術寫作形成性評估的應用。其中，反饋和成績簿是 Moodle 測驗的兩個重要功能。
關於反饋， Moodle 測驗提供了兩種不同的反饋方式：自動反饋和手動反饋。自動反饋是指在 Moodle 設計好的反饋中，依據學生對測驗問題的回答，自動給出相關反饋，例如對錯、解釋等。而手動反饋是指教師針對學生的學業表現進行個別評價和評論。另外，教師也可以為學生的提交作業進行整體評論和語音反饋。總之， Moodle 測驗對於形成性評估提供了豐富的反饋機會和方式(p. 2)並且反饋可以是立即的或延遲的，具有很高的指導和改進學生學業表現的價值(p. 4)。然而， Moodle 的反饋功能偏向於由教師提供的反饋，缺乏同儕評審和同儕反饋的選項。(p. 4)但是，它可以通過使用 Moodle 中的其他工具來補充，例如使用工作坊活動來進行學生之間的直接互動和對話式同儕評審/反饋交流。
關於成績簿，它是 Moodle 中用於存儲學生學業表現記錄的一個工具。 Moodle 成績簿不僅僅是一個簡單的等級記錄表，它可以提供學生在測驗中的學習表現反饋，包括學生作答的確信度(p. 4)。成績簿還能夠在教學過程中監測學生的學習進度，支持學生進行學習計劃和目標設定，以及對學生學然而， Moodle 的反饋功能偏向於由教師提供的反饋，缺乏同儕評審和同儕反饋的選項。(p. 4)但是，它可以通過使用 Moodle 中的其他工具來補充，例如使用工作坊活動來進行學生之間的直接互動和對話式同儕評審/反饋交流。業表現進行後續的形成性評估提供支持(p. 4)。
綜上述， Moodle 測驗的反饋和成績簿都能夠提供豐富的信息和支持，支持進行形成性評估和協助學生成功學習。
結論與建議
這篇文章的結論和建議主要是闡述了在高等教育中，使用 Moodle 測驗進行學術寫作的形式評估是一種有效的方法，特別是在形成性評估方面。 Moodle 測驗提供了各種不同的測驗類型和設計選項，包括開放式，封閉式和混合式題目，這些測驗題目可以關注學術寫作的不同方面，並促進持續反饋。 Moodle 測驗設計的優點和限制包括內容和群組設定、交互性和反饋機會等。雖然 Moodle 測驗設計不包括直接的學生-導師或學生-學生互動，但它仍然可以提供豐富的學習環境，增強網上評估實踐。文章的結論是，將 Moodle 測驗納入網上課程中，可以支持持續的學生參與、學習和學術寫作成就。